《规范》从人与自我、人与社会、人与国家、人与自然四个维度研究确定学生在学校、家庭和社会学习生活中所涉及的基本行为，并提出中小学生必备的、关键的行为要求。下面是小编收集的北京市2017年发布新版《中小学生日常行为规范》，欢迎参考!

　　北京市2017年发布新版《中小学生日常行为规范》介绍

　　北京市教育委员会日前发布《北京市中小学生日常行为规范(2016年修订)》。新版规范共15条，涵盖学生德智体美劳全面发展的基本要求，较此前版本大幅减少约束性要求，强化正面倡导，对尊重他人、勤俭节约等提出细化要求。

　　记者梳理发现，新版规范一方面保留了热爱祖国、孝敬长辈等仍具时代价值的传统美德内容，另一方面强化了传承中华优秀传统文化、环境保护、国际交往等新要求，是社会主义核心价值观在中小学日常学习、生活和交往领域的具体化。

　　此外，针对当前中小学生行为表现的突出问题，新版规范强化正面倡导，大幅减少约束性要求，并强调具体、可行、可检测。例如，在尊重他人方面，将要求细化为“外出和回到家时主动与家人打招呼”“回答老师问题要起立，进入办公室要经过老师同意”等;针对学生浪费现象，提出“水龙头随手关紧，不用灯时随手熄灭，用餐不剩饭和菜”的具体要求;在遵纪守法方面，不仅要求学生能够“明辨是非，有正义感”，还需要“学会运用法律方式维护自己的权益”。

　　北京师范大学教育学部教授石中英认为，此次修订规范从顶层设计上考虑得更全面，条目不仅涉及学生与自我的关系，而且涉及学生行为与他人、社会、国家、自然的关系，反映了对学生行为不同层面的要求。

　　北京市教委副主任李奕介绍，北京市要将学生行为规范表现纳入学生综合素质评价，并将研究制定《北京市中小学养成教育三年行动计划》，引导每一名学生逐步养成良好行为习惯，促进学生健康成长和综合素质提升。

　　李奕表示，规范不仅针对中小学生，同时也是教师和家长需要学习的内容。顺义区仁和中学教师闫春霞说：“作为一线教师，要全面知晓《规范》的各项内容并以身作则，做学生的表率。”

　　北京市2017年发布新版《中小学生日常行为规范》解读

　　昨天下午，市教委正式公布《北京市中小学生日常行为规范(2016年修订)》，将以往的小学生行为规范、中学生行为规范“二合一”。新规范减少说教用语，精简76个“不”字，更加亲切，同时明晰志愿服务、网上行为规范等。市教委表示，学生行为规范表现将纳入每学期的综合素质评价。

　　中小学规范“二合一”

　　2015年，教育部颁布新版《中小学生守则(2015年修订)》，要求各地结合实际，制定或修改中小学生日常行为规范。因此，市教委组织专家，在广泛征求意见的基础上，对《北京市小学生日常行为规范》和《北京市中学生日常行为规范》进行修订，历时一年。

　　新规范共15条，1000余字，将现行《北京市小学生日常行为规范》和《北京市中学生日常行为规范》“二合一”，涵盖学生德智体美劳全面发展的基本要求，充分体现了以学生为本的教育理念。

　　新规范发布实施后，2004年印发的《北京市中小学生守则》《北京市小学生日常行为规范》和《北京市中学生日常行为规范》正式废止。

　　不攀比等7个“不”保留

　　不仅字数少了，新规范还大幅减少说教用语，强化正面倡导。据记者统计，与旧规范相比，新规范精减了76个“不”字。

　　旧版小学生规范中有26个“不”字，中学生规范中有57个“不”字，例如“不打架”“不骂人”等。新规范中，“不”字只剩下7个，例如“生活不攀比”“未经父母或监护人同意，不在外边留宿”“不接受陌生人赠予的物品”“不说谎”“不作弊”“不妨碍他人的工作”“用餐不剩饭和菜”。

　　北京八中校长王俊成认为，新规范语言描述上大大减少了教导性的字眼儿，变管教性要求为正向引导，更易被学生接受。北京教科院德育研究中心主任谢春风认为，新规范大大减少了否定性、负面性和禁止性要求，强调积极价值引领，注重鼓励和激励中小学生的内在道德性，强化积极品质。

　　团结同学要“多做自我批评”

　　近来，“校园霸凌”事件引发社会关注，新版中小学生行为规范中强调关爱同学，互相尊重。

　　旧版小学生规范第八条规定，“同学之间互相关心，互相帮助。虚心学习别人的优点和长处，不欺侮同学，不打架，不骂人。”这种“禁止性”的规范效果并不明显。新规范中提出了“团结同学”的具体办法。例如“关爱同学”“同学之间相互尊重，互相帮助”“善于发现、乐于学习同伴的长处和优点，分享彼此的成长进步”“发生矛盾时多做自我批评”。

　　十八大以来，习近平总书记对少年儿童培育和践行社会主义核心价值观提出了“记住要求，心有榜样、从小做起，接受帮助”十六字要求。习近平总书记在八一学校讲话时强调，中小学生要自觉加强道德养成，注重养成健康、乐观、向上的品格，把身心健康牢牢抓在手上，养成良好的生活习惯。2015年，教育部颁布了《中小学生守则(2015年修订)》，要求各地结合实际，制定或修改中小学生日常行为规范。

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