速录人员分速录员(每分钟140字)、速录师(每分钟180字)和高级速录师(每分钟220字)三级。用培养打字员的方法可以很容易地培养出大批的速录员和速录师，但确很难培养出大批的高级速录师。那么为什么高级速录师的培训如此困难呢?请看小编为你仔细分析。

　　现在普遍采用培训一般打字员的方法，即打文章的方法。参加培训的时候，先练的是看打，给你一篇文章，把它打出来。文章又有生文章和熟文章之分，生文章就是要打不同的，以前没有打过的，熟文章则是经常一篇文章一遍遍地反复打，不断地练习同时不断地巩固。

　　一、这种单纯用打文章的方法是产生培训瓶颈的第一个原因。

　　单纯打文章的方法有如下弊病：

　　1、很难练出高级速录师应具有的“手速”。

        高级速录师的手速至少要超过360字速。但现在用打文章的方法练手速，在很大程度上限制了手速的提升。因为打文章的速度很难超过220字速，那么要练出360字速就很难。打文章的速度如果不超过300字速，很难暴露手在高速下的弱点，也很难练出高超的手速。手速是高级速录师基础的基础。经测试统计，用单纯打文章方法练习速录的学生，打熟文章速度在180-200字速的学生，实际手速仅有120-150字速。这是产生瓶颈的原因之一。

　　2、大量的重复劳动，耗时耗力效率低。

       同类文章打得越多，重复的劳动越多，练习效率越低，这是产生瓶颈的原因之二。孙中山先生写《三民主义》，总字数约16万，仅用了2134个不同的字，《毛泽东选集》一至四卷，总字数超过66万，也只用了2891个不同的字。小说《骆驼祥子》，总字数达10万多，用到的汉字数为2413。如果用打文章的方法把《毛泽东选集》1-4卷都练成熟文章，都能用220字速听打的话，至少要苦练2-3年。如果事先把66万字中的2891个字捡出来，包括这些字所组成的词专门训练，充其量也只需2-3个月。只要方法对头，熟练字词比熟练文章效率高得多。

　　3、纯用打文章练习法，不能对字或词进行均衡地练习。

        以毛选四卷为例，“革命”二字至少出现上千遍，而“奥迪”二字几乎没有出现一次。这种不均衡的练习方法，其结果，造成偏字、偏词、偏内容，打某一类内容很熟，打某类内容很生。这使高级速录师对社会需求很有局限性，也限制了自身的发展。这是产生瓶颈的原因之三。

　　二、培训机构没有建立起字词打法的唯一化体系，是速记培训产生瓶颈的又一重要原因。

　　1、这一原因是培训机构的自身原因。

        五笔字型的发明者王永民用字根的方法解决了打字的唯一化问题，熟练的打字员不看屏幕就可打字。亚伟中文速录机用12个键完成上万字词的编码(五笔字用26个键)已经是惊人之举，但由于采用的是全拼方法，选择字或词就成了一件不可避免的事，这在时间上将是不小的浪费。另外，往往打同一个字或词时，亚伟速录机会提供多种打法，这种不唯一化也会造成速录人员的瞬间犹豫，如果在速记培训中不能很好地解决这些问题，那么大量而频繁地选择和犹豫，将严重影响听打速度。由于几乎所有的培训机构都没有用心地解决这个问题，因此，产生培训瓶颈是非常自然的。

　　需要说明的是，亚伟中文速录机的发明人已经为字词的各种打法提供了良好的基础，在教程中提供了许多快速应对的例子。但如何科学地应用和系统化，需要培训机构用心地研究和科学地安排。

　　2、没有过硬的基本功是产生培训瓶颈的主要原因之二。

　　地基越坚实楼盖得越高。手速、词汇、听力和综合素质都必须一个一个地规范练习，这些基本功就象组成木桶得每一个木块，木桶的盛水量最终取决于最短的木块，这叫做“木桶原理”。用打文章的方法简单的代替基本功训练，其结果造成学员基本功不扎实，打到180字再也上不去。地基不牢，楼自然盖不高。所以要非常强调基本功的训练，对每一个基本功都进行专门的规范地训练，有指标，有要求，有详细的训练方法，不达标不准进行下一练习。一个学生达不到高级速录师标准，学校和学生都能很清楚地明白问题在哪里，是手速?是词汇量?是听力?是综合素质?现在几乎所有的速记培训班都缺乏这样明确地基本功训练方法，学生速度得不到提升，老师和学生都不清楚问题在那里，只知道“练得不够”，“还要努力”，哪些方面练得不够?还要怎样努力?老师指不出来。因为学校缺乏明确的教学要求和系统的教学大纲。

　　3、培训没有抓到核心，是产生培训瓶颈的主要原因之三。

　　抓蛇要抓七寸，高级速录师培训的“七寸”在哪里?经验式培训之所以用打文章的方法培训，是因为没有找到“七寸”，即没有找到培训的核心。现在评价一个高级速录师的水平都说“每分钟能打多少字”。这种评价的本身就没有体现出速录师的实力“核心”所在。一个科学的定义是严谨的。一杆称，无论称5斤石头还是称5斤木头，五斤的星是不变的。但现在用每分钟打多少字来评价一个速录师出入就相当大。例如说XXX高级速录师，每分钟能打220字，给人的概念是无论打什么内容，都是每分钟220字。其实不然，有相当多的人打“三个代表”可能是220字，而打“本草纲目”可能连50字都打不出来。有些人用打生文章和熟文章的速度来度量，更是不可思议，因为高级速录师的主要任务是做语音的同步记录，不是打文章。

　　用打文章来训练学生什么?训练的核心是什么?传统的经验式培训始终没有搞清。也许有人会回答，训练速度，训练的核心就是速度。这种回答显然是把训练的目的当成训练的核心。因此，等于没有找到训练的核心。

　　没有核心的训练显然是不会有成效的。

　　经验式培训抓的是蛇，但没有抓到蛇的“七寸”，结果很难抓到蛇。

　　科学式培训抓的是蛇的七寸，因此，有把握抓到蛇。

　　所以我们要吸取成功经历和实践用现代教育理论加以提炼、总结和概括，取其精华，扬其长，摈其短，并上升为理论，明确提出了高级速录师培训的五大要素：手速、词汇、听力、综合素质和字词打法的唯一化体系。其中前四项是对学生的要求，第五项是对培训机构的要求。五项缺一不可，高超的手速作为高级速录师基本功的基本功，反射词汇(可条件反射的词汇)作为高级速录师的核心，听力和综合素质是必练的基本功。

　　4、缺乏量化训练是产生培训瓶颈的主要原因之四。

　　用单纯打文章的方法培训，实际是一种简单的模糊式培训，用打文章的方法代替了所有基本功的训练，因此，不可能对各种基本功的训练提出明确的量化要求，因此，构成高级速录师的各种基本功得不到充分地扎实地训练。我们要对各种基本功的训练都有明确得量化(指标)要求，对手速、词汇量、听力等都有一定的量和质的要求，月月日日有进度要求，有指标要求，并有规范的训练方法。这种训练，老师和学生都心中有数，短期和长期目标明确。这种量化训练可确保学生顺利达到高级速录师水平。