英语写作最直接最明显地反映出一个学生的英语水平，如何写出与所学内容相关、内容切题，能正确地表达思想、意义连贯与日常生活联系的不同题材、不同内容的小短文，如何用简单的语言描述规定的内容，就成为学习的要点。

　　小学英语写作的模式，分为三个阶段：准备阶段——写作阶段——修改阶段

　　每个学生每周必须按照英语教科书中WRITING的要求，或WORKBOOK 中的书面表达图文材料，或者教师布置的题目写一篇作文。

　　这三个阶段要相互照应，教师和学生的互动、协调活动贯彻始终。

　　一、准备阶段

　　准备阶段的目标是让学生在老师的指导下全面分析、掌握材料，形成写作提纲和“腹稿“。学生的英语写作应在老师指导下准备。

　　要注意：

　　1如何扩大词汇量和英语惯用语;

　　2掌握英语基本句型;

　　3动笔前如何分析材料、审题;

　　4利用一致的知识背景;

　　5用不同的词和结构表达思想;

　　6如何评品一篇作文;

　　7阅读时记笔记。

　　上述每一件事都能及有效的提高学生的写作能力。

　　这个阶段离不开老师的指导，即使是新词和易错词的选择，以及语法的选择，按照老师的提示，引起注意。然后让学生自己去查阅词典及有关资料，自己解决问题;必要时，把问题提到课堂上，和老师、同学一起讨论解决。同时还培养了孩子的自学能力。

　　二、写作阶段

　　写作阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进进行文字写作实践。

　　这一阶段的具体内容有四项：

　　1草稿;

　　2自检错误;

　　3文字推敲、润色;二稿;

　　4初步定稿

　　英语写作能力的提高不能一蹴而就，要力戒“速胜论”。在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，应由易到难，由简单到复杂，循序渐进地进行学习。

　　写作之前要仔细审题，仔细考虑要写作的题目、题材、格式和情景，也就是要弄清题目或所说情景，要求表达的要点关键词，列出提纲，紧扣题目展开思路;

　　然后考虑要使用的单词、词组及句型。还要定好人称、定时态、定关键词语。按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技巧;

　　还可以做一些语句排序、填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来就是一个有意义的故事。

　　最好的办法是要求学生每天用英语记日记、写信等，他们可以充分表达自己的思想。还可以带到课堂上让老师进行指导。

　　三、修改阶段

　　俗话说：" 文章不怕千遍改。"外语写作一般没有一次成功的，一定要进行反复修改。修改是写好作文的前提。

　　学生的基本修改有四项：

　　1检查体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确;

　　2检查要点是否齐全，字数是否符合要求;

　　3检查语法是否有错误，可建议学生写作时参考教科书或一些有关语法资料，或者向他人求教;

　　4检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确，行文是否流畅，语言是否丰富。

　　修改的时候，不应把重点放在拼写和语法结构上，而应放在它所表达的思想及表达方式上，看学生对材料的分析是否正确、有新意，文章是否切中题目等等。

　　学生的作文立意好的要表扬，遣词造句精、恰当的也要表扬，这是很重要的。

　　此外，一定要求学生字迹工整。