摘 要：建立探究式街舞教学模式创新框架。笔者认为教师密切结合学生和教学实际情况，特别强调建立教学信息反馈环节，依据反馈信息及时调整、改善教学策略，变教师主体意识为服务意识，钻研理论知识，使教学深入浅出，达到事半功倍的教学效果。

　　关键词：街舞运动;教学模式;探究式

　　近几年街舞运动随着我国国民生活水平不断提高而悄然兴起，它是一种形式新颖、内容丰富、生动活泼的体育活动，深受青年喜爱。各高校街舞运动蓬勃发展，街舞体育教师采用了各种教学模式来提高街舞教学水平。但在培养学生创新能力研究上，多以街舞创编为载体，采用启发教学法引导学生进行街舞创编学习，在教学策略上不能满足学生创新能力培养的需要，致使学生学习效率低，创新能力发展缓慢。经过多年的街舞教学实践与理论研究发现：街舞创新思维模式与行为模式的有机结合是培养学生创新能力的关键。如果没有一种科学系统的组织行为模式，学生的创新能力很难顺畅的得以发展。同时还会造成学生回避创新学习的心理，迫使街舞课培养学生创新能力的效果不佳，亟待体育教育教学模式创新。

　　一、研究对象与方法

　　2005级街舞选项课学生128人，随机分为两个实验班和两个对照班(实验班总人数64人，对照班总人数64人)。文献资料法。通过文献资料的查阅，对校园传媒、创新能力培养所涉及的资料进行搜集。实验研究法。通过对照班与实验班的对比教学，研究差异处，检验教学效果，探讨街舞创新教育新途径。数理统计法。对调查与实验中所获取的数据进行统计并作相关分析。理论分析法。对研究对象的生理、心理和社会健康进行实验前后对比测试，结合街舞创新能力技术实验前后测试结果，研究“学习型组织”街舞创新教学模式对提高学生的健康素质的影响;对培养学生的创新能力、合作能力和再学习能力的影响。

　　二、探究式街舞教学模式的创新点分析

　　培养学生创新能力的教学方法与手段：将创新教育策略与现代化教学辅助手段相结合，培养学生的街舞创新能力。包括以下若干方面，首先是创新意识的培养。通过观看街舞影像资料，激发学生学习热情。及时更新教学观念、丰富教学内容、变换教学组织形式、应用现代化辅助教学手段，为学生提供丰富的创新素材，营造良好的创新环境，以情激情使学生产生强烈的创新动机，组建创新团队，树立团队的创新目标，发挥团队创新潜力、释放创新激情。使学生形成积极向上、勇于面对新机遇的心理价值取向，促进学生的精神健康素质发展。其次是创新思维的培养。教师采用类比法、辨别法、激发法、变异法、处方法等教学方法，结合街舞四要素(音乐、动作、路线、队形)，从思维运作的五个方面(认知、记忆、收敛思维、发散思维、评鉴)对学生进行创新思维训练。借助电子教案、街舞范例操教学资料的现代教育技术辅助手段，使学生乐于学习、勤于思考，形成一种良好的创新思维模式，促进学生智力健康发展。再次是创新技能的培养。通过学生独立进行街舞学习、创编、实践应用等活动，实现学生的信息加工能力、动手能力、操作能力，熟练掌握和运用街舞创新技法的能力、新套子理论依据的表达能力和新套子整体动作的表现能力。使学生的创新意识、创新思维产生运作结果，在学习中体验成就感，促进智力健康与精神健康同步发展。其四是创新个性的培养。采取阶段性汇报演出、打擂比赛、友情合作、角色变换等方法，在团队创新活动中形成学生自身的创新个性，增强学生的心理健康素质。最后是教学评价问题。采取学生评+教师评+师生互评的三级评价方法，师生共同管理监测教学质量。

　　表1 实验班与对照班学生创新能力培养比较表

　　世界卫生组织明确指出：“健康是指在身体、心理、和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。”所以现代体育教学必须从身体、心理、社会三方面，构建三维立体式健康模式，缺一不可。探究式街舞教学模式，要密切结合学生和教学实际情况，特别强调建立教学信息反馈环节，依据反馈信息及时调整、改善教学策略。探究式街舞教学模式创新，要求教师有强烈的责任心，变教师主体意识为服务意识，钻研理论知识，深入教学实际，使教学深入浅出，达到事半功倍的教学效果。应注重改变以往“重体轻情、重技轻能”的教学观念。在重视提高学生身体素质的同时，同样重视学生的心理健康和社会健康;在重视培养学生专业技术技能的同时，同样重视学生其他方面能力的培养。建议高校体育同行予以应用，拟补不足，共同完善。

　　参考文献

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