工程制图课程是一门既有系统理论，又具有较强实践性的专业技术基础课，是工科学生创造性思维的基础。以下是YJBYS小编搜索整理的关于工程制图的教学方法，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!

　　为了提高学生学习的兴趣、学习效果，培养学生独立思考的能力，在多年的教学实践中，我一直不断地进行探索，多方征求意见和建议，用“活”的教学思想、教学方法进行教学，并取得了良好的效果。

　　1、发现学习法

　　发现学习法又称现代启发式教学。启发式教学有着源远流长的历史，它有两层基本含义：发现的过程和学习的过程。教师在教学中的主导作用表现为不仅关心和懂得如何教，而且更要关心和懂得如何学，并以学生的学习方法和特点为依据来选择和改进自己的教授方法。在授课时，启发学生思考、通过各方引导，最终使所要讲的结论“水到渠成”。

　　例如，在讲解用换面法求两条交叉直线的公垂线时，我们通过两次换面将其中的一条直线变换成投影面的垂直线，然后即可求得它们的公垂线，如图1所示。那么为什么要这样变换呢?学生心里会有疑问。这时我们可以把在讲授直角投影定理这部分内容中举过的一例拿出来讲解，如图2所示。学生们定会恍然大悟。那么为什么要这样进行变换的问题就迎刃而解了，同时可以使学生们的印象更加深刻。类似问题都可以仿照。

　　2、一例多变，举一反三

　　授课时的例题应该既典型又具有代表性，最好还能具备可变性及可引申性。在讲解两圆柱体相贯求相贯线时，就可以对两圆柱体直径的相对大小及轴线的相对位置变化对相贯线形状的影响加以比较，如图3、4所示。从而提出一些注意事项，加深学生们的印象。

　　3、采用趣味读图卡，增加读图趣味性

　　根据我校实际情况，目前此种方法正处在探索与试验阶段(同时也借鉴了其他院校的一些做法)。每一届学生对读图都感到很枯燥乏味，没有兴趣，常因想象不出物体空间形状而深感头痛，个别学生甚至产生了厌学情绪。但学生们往往对打牌教学感兴趣，因此，可以将主视图画在一张卡上，将左视图画在另一张卡上，这样就可以利用两张读图卡确定唯一的一个物体。趣味读图卡的内容主要有：

　　(1)补漏线型;(2)由已知两视图补画第三视图;(3)多项选择型;(4)一题多解型。此种读图卡能进一步开发学生创造性思维能力;(5)形状相似或相近的组合体型。此方式可以培养学生认真、细致的工作作风;(6)每对组合体及其三视图，均有与之对应的轴测图。

　　学生在练习时按一定的规则进行并按一定的记分方法记分，最后以谁出卡快、得分高为胜者。

　　实践表明，趣味读图卡使读图过程由枯燥乏味而变得富有趣味性，对提高学生的读图能力、形象思维能力和创造性思维能力均有很大的促进和推动作用。

　　4、三维建模仿真在教学中的应用

　　随着计算机技术的发展，多媒体技术在辅助教学(如Powerpoint、3D[3]、AutoCAD[4]等)中发挥着越来越重要的作用。多媒体课件技术[5]演示操作简单灵活、直观生动，让学生很容易理解所讲的知识点。对一些稍复杂的物体可制作出它的三维模型(结合工厂常用的软件，如PRO/E、UG、Solidworks等)进行演示，通常能给学生留下深刻印象，并能激发他们学习新知识的兴趣，极大地提高教学效果。图5是一齿轮油泵的三维模型，图6是其分解视图(爆炸视图)。利用图5和图6使学生对其空间形状和装配过程一目了然。

　　5、因材施教，突破传统作业法

　　通常对于《工程制图》中的作业都是教师统一布置、统一批改，这就使得教师难以对学习好的和学习差的学生在这个环节上开展更深入地因材施教。改变这种作业法，具体可以有两种做法：一是由教师将涵盖教材中的全部习题的“题解”做好，在每次课后按教学要求将作业布置给学生，要求学生自己课下独立完成。下次上课前，抽查部分学生作业，并将该部分“题解”发给学生，要求学生对照题解自己认真审改作业，弄懂正与误的来龙去脉，学生学习的自主性也能得到大大加强。二是教师把作业题解挂在大家熟知的网页上，由学生自己上网查询，这种做法非常适合现在我校施行的学分制和课时压缩后的课程小型化。

　　新的作业法有以下好处：

　　(1)有利于学生及时掌握与巩固所学知识

　　实行此种作业法后，由于学生手中握有“题解”，在“趁热打铁”地完成作业后，就可以通过对照题解及时修正与补充作业中的错误与不足，而不至于将不懂的内容带到下一节课。

　　(2)有利于教师贯彻“因材施教”原则

　　由于教师对题解中的一些难题与重点问题进行了一题多解，采用多种方法、从不同角度对问题进行了分析与探讨，这样对学有余力的学生，他可对未留作业的题解进行浏览，扩展他们的思维途径，获得更好地个人学习效果;而对于学习较差的学生，“题解”是他们“随身解惑”的老师，避免遇到不会做的难题就去抄袭他人作业。

　　(3)有利于教师不断更新教学内容，提高教学质量

　　《工程制图》作业量大，教学任务重(特别是高考扩招后)，实行此种作业法后，教师可从繁重重复地批改作业中解放出来，通过参与教学和科研活动，不断提高自身素质，不断更新教学内容，提高教学质量。

　　以上这些教学方法在我校的实际教学中都取得了良好的效果。总之，作为教师，要不断更新教育观念，用素质教育、创新教育代替传统的应试教育，培养出更多的合格人才。