校长个人领导力决定着一所学校的发展，做为一名校长，一定要牢记自己的使命，明确自己的责任，这是做好校长的前提。下面小编为大家整理了关于校长的个人发展规划书，一起来看看吧：

　　第一篇：2017校长个人发展规划书

　　一、对校长个人领导力的理解与认识。

　　我们常说，一个好校长就是一所好学校，一个好校长可以带出一批好教师和好学生，也就是说，校长是一所学校的灵魂，而体现这一灵魂的就是校长的个人领导力。

　　校长个人领导力就是校长在实施学校管理的实践过程中所表现出来的各种能力的总和。具体表现为校长要准确定位学校的现状，要准确定位学校的愿景理念目标，要与全校师生就愿景理念目标达成共识，要能引导和激励教师发展，要能促进学生健康成长和全面发展等等。校长的领导力直接关系到学校的办学质量和办学水平，更关系到学校的生存与发展。校长领导力是一种决策、策划、设计学校发展的能力;是一种组织、支配的能力;更表现为敏锐地发现问题、诊断问题、解决问题的能力。多年的校长经历告诉我，校长领导力更多地体现为校长个人在学校的影响力，可见，校长的人格魅力和学识魅力在实施领导的过程中起着至关重要的作用。

　　一所学校的可持续发展离不开校长领导力的建设，因此，领导好一所学校，校长首先要具有高尚的政治素养，认真贯彻党的教育方针，遵循党的教育规律，甘愿为教育事业奉献毕生精力，其次要具备良好的沟通协调能力，处理好利于学校发展的各种社会关系，有披荆斩棘的精神，有吃苦耐劳的信念，有克服困难的勇气，只要利于学校发展的就要积极主动完成，最为关键的还要提高学校内部的统率能力，这是实施校长个人领导力的主体，也是校长领导力在学校工作中的具体体现。

　　二、校长领导力在学校工作中的具体体现。

　　校长是一所学校的领头雁、排头兵，学校的各项工作都渗透着校长的领导力，具体表现为：团队发展领导力、文化建设领导力、德育工作领导力、教学工作领导力、课程体系领导力等。

　　1.团队发展领导力

　　一所学校的发展首先要具备良好的团队精神，校长要能够调动全体教师工作的积极性和主动性，努力形成“心往一处想，劲往一处使”的良好工作氛围。这就需要校长首先要领导好自己，孔子说：“政者，正也!”就是要求领导者要克己，正身。做为校长就应该这样，要求教师和学生做到的自己首先做到，要求教师和学生遵守的自己首先遵守，校长要成为其他领导、全体教师和全体学生的榜样，校长的所作所为要让师生心服口服;其次要领导好他人，校长要领导好班子成员，领导好班主任队伍，领导好全体教师和学生，还要领导好全体家长，在实施领导力的过程中，校长一定要注重领导技巧。要懂得以诚相待，不要处处都把自己当做领导，要真诚平等地去对待每一个人，尤其是当别人遇到困难时更要全力帮助，体现温暖;第三要敢于担当，校长是决策者，是学校的首要领导，因此，当学校出现突发事情校长都要敢于担当，不要把责任推给部下，更不要推卸责任，只有这样，其他人才会大胆工作，才会创造工作的奇迹，才能凝聚全体教师的战斗力，让每位教师都能具备责任意识，尽职尽责完成本职任务，大家时刻牢记：“我现在在哪里?我要到哪里去?我要如何去?”全校教职工才能在“校荣我荣，校衰我耻”的工作理念中形成团队工作的战斗力和凝聚力。

　　2.文化建设领导力

　　学校文化是学校生活中普遍存在的比较稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和，时刻影响着学校中的人对教育的看法、对学校的理解、对学生的认识，以及对教育价值的追求。

　　学校文化分为三个层次。外显层主要指对象化的物质形态以及外显的主体活动形式;中间层主要指学校的历史传统和制度文化;核心层主要指师生认可的价值观、群体目标、校风学风、治学态度以及独具特色的文化生活和行为方式。三个层次相辅相成，构成学校文化的结构体系，而校长要善于挖掘学校积淀的深厚文化底蕴，实现制度面前人人平等，营造融洽的人际关系，形成良好的校风、教风和学风，让优秀真正成为师生的习惯。

　　学校文化决定了学校教育体系的品质与层次，决定着学校的凝聚力、创造力和竞争力。一所学校从普通学校到规范学校，到特色学校，再到学校品牌的形成，实际上就是学校文化的形成、发展和被社会认可的过程。

　　学校发展要以学校文化建设为突破口，校长要从规范自己的道德行为做起，懂得尊重教师，信任教师，努力形成全体教师正确的价值取向，形成开展学校教育教学工作的正能量，使学校文化成为一种看得见摸得着的集体努力。

　　3.德育工作领导力

　　“德乃身之本”，学校要确立德育为首的工作思路，校长要树立育人先育德的工作理念，引导师生遵守社会公德，家庭美德，学校道德。在开展学校德育教育的过程中，首先要规范教师教学行为，带领全体教师认真学习《教师职业道德规范》，杜绝体罚和变相体罚现象发生，把责任与爱心做为教师开展工作的灵魂，引导全体教师要用良好的人格魅力和学识魅力影响学生，做学生的良师益友。其次要培养学生的良好习惯，著名教育家魏书生认为，教育就是培养学生的习惯，尤其是小学生，从小养成良好的各种习惯将为学生美好的人生奠基。因此学校要通过各种有效途径培养学生的文明礼仪习惯、自主学习习惯、阅读习惯、写作习惯，健体习惯、劳动习惯、卫生习惯、勤俭朴素习惯等，让学生从小学会做人，学会处事，学会自理，学会自强，教育学生先成人再成才，为学生终身发展奠定基础。

　　4.教学工作领导力

　　校长教学领导力主要表现在：明确学校教学发展目标，构建有利于调动教师积极性和改进教师教学表现的评价体系，构建促进教师教学改进的教学管理制度，在实施教学领导的过程中，校长要强化以学生发展为本的意识，注重学校制度和文化建设，把教师看做第一资源。随着新课程改革的不断深入，对校长教学工作的领导也提出了新的挑战和要求。

　　校长首先要做到以身作则，率先垂范，主要体现在上课、听课、评课上，校长要带好一门学科，要能给教师上示范课，更要多深入课堂一线听课、评课，坚持每天听一节课，就课堂教学和教师一起研讨，要了解本校教师驾驭课堂的能力和水平，要能对课堂教学进行诊断与分析，还要引领教师和家长形成教学合力，努力形成有效课堂。其次要落实好学校的教学常规管理，针对教师的备、讲、批、辅等教学工作，要制定合理的管理和评价制度，督促和引导教师认真落实，保证教学任务的顺利完成，为提高教育教学质量提供有力保证。

　　5.课程体系领导力

　　校长要保证学校开全开足课程，严格落实国家课程，认真上好地方课程，积极开发校本课程，学校要有一个完整的课程体系，尤其不能忽视音体美教学和综合实践活动，引导教师上好每一门课程，保证每一个学生在校享受学习的快乐，得到全面发展。校长必须对课程有研究，在课程体系中善总结，常反思，让每位教师教该教的内容，让每个孩子学该学的内容。引领各学科教师积极开展课题研究，在研究活动中提高教师对课程的理解力和驾驭能力。

　　三、校长领导力个人发展目标

　　1.长期目标(8—10年)

　　经过8—10年的学习、努力、实践和追求，努力成为一名教育家型的校长。自己不仅做一名学者，更要做一名思想者，用现代化的思想去办现代化的学校，形成自己先进的管理理念和办学思想，通过自己领导力的影响，体现学校的“文化润校，科研兴校，特色强校，和谐治校”的办学策略。全校教师爱学习，善反思，能独立承担课题，高质量完成教育教学任务;学生在学校享受学习，享受快乐，良好的行为习惯自觉养成，基础扎实，全面发展;家长能积极主动参与学校管理，家校配合和谐有序，形成家校教育合力。

　　2.中期目标(3—5年)

　　经过3—5年的发展，努力成为一名有教育思想的校长。以名校长为目标，进一步养成善学习、勤反思的良好习惯，逐步形成自己独特的教学和管理风格。通过个人领导力的影响，改革课堂教学模式，完善课程评价体系，凸显学校办学特色。用自己良好的人格魅力和学识魅力影响师生，促进教师乐教，学生乐学，教师能主动承担课题研究，在工作中懂得创新;学生的良好习惯自觉养成，讲文明、尊礼仪、懂感恩;让家长委员会成为家校沟通交流的平台，教师尊敬家长，家长理解教师，形成和谐有序的校园文化管理氛围。

　　3.短期目标(最近1年)

　　经过一年的实践探索，努力成为一名有专业追求的校长。自己要坚定学习教育教学理论的信念，用知识武装自己的头脑，尤其要注重提升自己的敬业精神、创新精神和实践精神。要有自己的办学思想和办学理念，带领全体教师积极投身教研教改，努力探索教改新路，完善学校管理制度，建立科学可行的评价体制，实现制度面前人人平等。要懂得尊重教师，信任教师，充分调动教师工作的积极性和主动性。要把学生当做教育的主体，确立培养目标，重视学生全面发展，教育和引导学生养成良好的各种习惯，积极开展安全教育，保证学生在校的平安有序，认真落实阳光体育一小时和体艺2+1活动，不让每位孩子输在起跑线上，保证学生的身心健康和快乐成长。和家长在教育孩子的问题上达成共识，引导家长懂得积极配合和支持学校的工作。

　　四、校长领导力个人发展路径

　　为实现校长领导力发展目标，特制定发展路径如下：

　　1.自我分析

　　优势之处：(1)自己具有办人民满意教育的奋斗理想和教育追求，全心全意为学校、教师、学生发展服务，一心扑在教育事业上，尽职尽责，乐于奉献。(2)从事教育工作22年，担任副校长4年，校长5年，自己从一线教师到中层领导再到校长，对小学的工作相对了解，驾驭比较得心应手。(3)自己能蹲下身子和教师、学生交流、说话，没有高高在上的姿态，能及时了解师生的心声和动态。(4)自己具有创新精神和改革意识，带领全体教师积极探索教改新路，工作力求做细求精，让家长认可，让社会满意。

　　不足之处：(1)在校长的常规工作中，做事务性的事情比较多，工作中时间不能合理调配，主次不够明确。(2)教学业务钻研不够，个人学习的时间也不够充分，参与教学研究的时间少，学习课标的时间少，教学指导的力度和深度还很欠缺。(3)目前，学校的硬件教学设施还比较落后，地理位置也不占优势，教师的思想认识还不能适应新时代的步伐。(4)生源比较差，家长的整体素质还有待提高。

　　2.发展路径

　　(1)勤于学习：打铁还需自身硬，要想提升个人领导力，自己首先必须认真学习，要充分学习党的教育方针、政策，学习教育法律法规，学习教育专家的教育思想和教育方法，在学习中提升自己的文化底蕴，在学习中和课改接轨，在学习中掌握先进的管理理念和办学思想，从而坚持依法办校，以德治校，提高管理水平，增强业务能力。其次还要带领全体教师学，为教师外出学习听课提供便利条件，充分利用一切可利用的资源对教师开展业务培训，在全校形成良好的学习氛围，为进一步实现学校的发展目标奠定坚实的基础。

　　(2)敢于实践：校长发挥个人领导力就必须敢于在学校的各项工作中大胆实践，校长的胆商也至关重要，校长的教育思想和办学理念只有在学校的工作实践中才能得到很好的体现，而各项工作实践的效果如何，就是证明校长领导力是否有效的重要途径。因此自己首先要确定学校的工作主线——党建为先导，文化为引领，德育放首位，教学为中心，规范为基础，安全为保障，艺体为支撑。其次要带领全体教师在工作中大胆实践与创新，积极践行德育主题，尝试课题研究，落实有效课堂，开展艺体活动，凸显办学特色。在各项实践活动中，校长要善于发现问题，解决问题，只有在发现问题和解决问题的过程中校长才会不断成长与发展。

　　(3)善于反思：领导力的提升更离不开工作中的不断反思，因此自己要在德育、教学、科研、文化、特色等方面根据学校实情进行更深入的思考和合理的规划，然后再付诸实施，常反思，常更新，学校的工作才会呈现不断发展的势头。要经常听取不同层面的教师、家长的合理化建议和意见，认真梳理，定期对自己的管理工作进行诊断、思考、整合与完善，让管理工作发挥最大效益。虚心学习其他名校、示范校的先进思想和治学理念，用他人之长补己之短，促进自身领导力不断提升。

　　(4)乐于总结：学校工作千头万绪，因此校长必须善于总结，在总结中理清工作的头绪，校长领导力发展目标是一个循序渐进的过程，在实现逐一目标的进程中，自己一定要善于总结经验，在总结中发现问题，解决问题，在总结中发现自己的不足，制定改进的措施和方法，在总结中发现学校进一步发展的阻力，让自己始终保持清晰的工作思路，让个人领导力始终能促进学校各项工作持续发展。

　　(5)勇于改进：在领导学校不断发展的进程中，自己一定会出现这样或者那样的错误，首先自己要敢于面对，学会担当，敢于承担责任，虚心听取别人的批评，其次发现错误要及时纠正，要正确对待教师和家长提出的合理化建议，要鼓励教师和家长为学校的发展献计献策，只有自己虚怀若谷，知错就改，别人才会敢于说真话，说实话，学校的各项工作才会实事求是，精益求精，而自己的个人领导力才会显得更具魅力。

　　校长的使命就是办好自己所在的学校，办好让所有教师、所有学生都获得最大发展的学校，进而促进社会的进步。校长的责任就是让学生健康成长，让教师幸福工作，让家长满意认可。在牢记责任和完成使命的进程中，让我们齐心协力，一路前行。

　　第二篇：2017校长个人发展规划书

　　自我分析：

　　1、工作热情较高，有较强的责任心，上进心较强。

　　2、具有较为先进的教育教学管理理念，喜欢看教育方面的书籍，特别是西方教育的案例教育文集，喜欢思考。

　　3、发自内心爱每一个孩子，特别是曾从事过多年的德育管理，深深的感受到每一位教师及家长在孩子成长的过程中点滴的影响对每一位孩子来说，所起到的人格引领的关键性。所以非常关注每一位孩子的健康成长。

　　4、具有一定的教学专业背景而且还在一线继续兼课。

　　不足之处：

　　1、学科教学专业素养不足，还有待自我修养与提高;

　　2、理论学习，很不系统，经验知识比较散化，还不具备形成自己特有经验的能力。

　　3、目前，学校规模很小而且外来子女较多，教师年龄结构偏老化，所以开展教学实验的活力不足。

　　4、教学管理工作经验只有3年，相对比较薄弱。

　　一年半总体发展目标：

　　通过历时一年半的系统学习培训和持续的学校管理实践，提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略，增强教学校长的思考力、领导力和创造力，在校长培训班的引领和自身的努力下，逐渐成长为一名素养高、专业精、能践行的校长。

　　专业发展目标主要有：

　　1.科研能力有较大提高。能够不断提高理论水平，具有较高的理论素养。能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有较大的指导价值，同时带领本校教师开展课题研究。完成自己承担的区级课题《引入真实生活情景提升儿童道德判断能力》的研究，并在培训工程的引领下，申报新课题立项，每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在区级发表。

　　2.教育教学管理水平要有较大提高。能够运用先进的教学管理理念，创新教学方式，在日常的教学中创建和落实体现新课程理念的教学模式，促使每一位教师逐渐形成务本、求实、严谨、扎实的教学风格。

　　3.培养青年教师有较大成效。给本校内仅有的几位青年教师，予以重点关心和指导，为他们搭建平台，帮助他们专业发展水平有较大提高。

　　成长措施：

　　(1)加强理论学习，每学期读一本教育教学专著。独立承担一项研究项目。每周读一篇与新课程有关的教育教学论文。

　　学习书目：王益民《教育非常道》陈大伟《教育科研与教师成长》

　　卡罗尔.西蒙.温斯坦等著《小学课堂管理》朱永新《新教育文集》

　　沈德立主编《一流校长 一流学校》

　　关注中国教育报等报刊，特别是现代校长一版并做好剪报收集。关注优秀教学博文，积极撰写体会文章。

　　(2)开展一项课题研究成长措施，独立承担一项研究项目。

　　(3)在实践中反思总结。每学期听不少于30节研究课，每学期撰写一篇教育教学论文。

　　(4)积极参加学校各项活动，加强教研活动。在努力完成工作室布置的各项工作的同时，积极开展校本教研活动。

　　每周至少听一节的随堂教学课，参加一次集体备课，每月举行一次教学研讨会并对青年教师进行一次集中指导。

　　分阶段发展目标：

　　第一阶段：2012.1.——2012.06.

　　1.加强理论学习，提升自己专业知识水平。

　　积极参加各级主管部门的组织学习，开阔知识视野，坚持每天学习理论知识，写好博文和读书剪报，完善丰富自己知识结构，丰富内涵，提升文化修养及专业知识的水平。

　　2.组织有效教学活动，提升课堂教学效率。

　　组织灵活有效的推门课、研究课、师徒课、课例研讨等活动，抓实教案、听课、评课、反思等有助于提高课堂效益的环节及活动，对学校每一位教师的课堂教学实情做到心中有数。

　　3.搭建平台，帮助教师成长

　　充分利用区内高效课堂的平台、协作体活动和我区实验小学课改大课堂的校际间互访给教师搭建多种学习平台，通过“请进来，走出去”“网上教研”等方法为教师解疑答难，帮助教师发现问题，解决问题。掌握一些有效的教学方法、教学技巧，探索出适合每个教师个人风格的教学模式。

　　4.认真参训，努力提高培。

　　培训与工作发生冲突时，切实高效完成自己应承担的工作。尊重领导，团结同事，尽心尽力做好本职工作。通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，反思并完善好个人专业发展规划。

　　第二阶段：2012.07.——2012.12

　　1、通过理论学习，围绕已经确立的区级课题《引入真实生活情景提升儿童道德判断能力》这一课题，开展课题研究，提升自己科研能力的同时带动学校青年教师科研能力的提高。

　　完成导师指导下的课题研究论文，并争取发表。

　　2、努力争取学校一把领导的支持，组织较高层次的专题讲座、课堂观摩、论文评比等教学研究活动或者自己将所学内容通过消化吸收和归纳结合我校实际进行校本研修讲座。

　　3.围绕学习和参观的体会，以及校内开展的多层次校本研修活动能够，挖掘出学校教学的宝贵经验，提升总结归纳经验，从促进我校教学质量的提升。

　　第三个阶段：2012.12——2013.6

　　1.理论水平提升。通过学习，使自己理论知识得到进一步丰富，知识结构得到进一步完善，形成完整的教育教学知识体系。成果体现(博客、读书笔记、论文等。)

　　2.科研能力提升。本人及所带的教师有课题研究成果。区级课题完成结题任务。

　　3.教学质量提升。力争通过一年半的工作，促使我校的教学水平从形式到内容上都能过有一个新的台阶，有一些新的认识，有一些新的思考。教师授课受到领导、学生、家长的赞许。

　　4.做好一年半的培训工作总结。对自己一年半来的工作进行认真梳理和总结。及时将有效的经验、方法推广，使自己无论从工作方法还是管理智慧及学校发展上确实有一个高度的提升。

　　总之，珍惜每一次学习的机会，学与思想结合，在工作中能够结合具体的校情善于发现问题，探索问题，和同事们一起寻求解决问题的思路，尽职尽责做好自己工作的同时提升自己。使自己向更专业化优秀校长的标准靠拢。