期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。下面yjbys小编为大家提供七年级期中考试试卷分析，欢迎大家参考!

　　【1】七年级期中考试试卷分析

　　本次期中考试，整体而言，试题涉及的知识面较大，结构符合中考体型，内容贴近生活，但是，对于七年级学生来说，难度较大，其语言综合运用能力还未能达到试题所要求的程度，因此成绩很不理想，现将试卷分析如下：

　　本试卷满分120分，其中客观卷75分，包括听力(20分)，单项选择(15分)，完形填空(10分)，阅读理解(30分);主管卷45分，包括任务型阅读(10分)，补全对话(10分)，词语运用(10分)，书面表达(15分)。

　　一听力，本题从简单的听句子，听对话到听短文，由易到难，层层深入，体现了学习的阶段性，难度系数较大的是5题和16题，学生不认识单词comedy，dictionary学生虽然也见过但不熟悉，个别有心的学生能答对;但是在17，19，20题中的baseballs,bananas.carrots这些常见的单词出错的学生也很多，可见学生的基础不够扎实。

　　二单项选择，本题难度适中，考察了学生对最近所学短语和语法的运用，得分较高。失分较多的是27题学生不熟悉miss的意思，但也没有从时态角度去考虑，34题学生不清楚cost的过去式仍是本身，在35题中学生没有学过过去进行时，因此答对的很少。

　　三完形填空，本题是一篇关于动物们是如何过冬的，主题思想很明确，但其中的生词较多，学生遇到几个生词不会从上下文去推测意思，导致在41错误较多;另外，39题中学生没有学过so+be动词/助动词、情态动词+主语的结构，失分很多。

　　四阅读理解，三篇文章都很贴近生活，但是因为平时训练的少，学生遇到生词难以把握语篇的的整体意思，更不会从上下文语境去推测，因此在48，50，52题错的多。

　　五任务型阅读，本题难度适中，只要对问题进行简明回答即可，可是个别学生总是将整个句子写上，这样就导致句非句，也明知道正确答案，却因句子错误而痛失一半的分数。

　　六补全对话，本题含有pull,push,entrance等影响句意的生词，因此许多学生不会从所给的问句或答句中捕捉信息，从而填错答句或问句。

　　七词语运用，此题就是考察一般现在时的用法，当主语是单数第三人称时，谓语动词要变化，虽然出现的是特殊的动词，比如study变成studies,watch变成watches,但平时训练的较多，可是还是有许多学生在考试时不能灵活运用，出错很多。

　　八书面表达，话题是写一封求职信，很贴近生活，但对于七年级学生的认知水平来说，难度很大，学生没有学过英文信的格式，也不会转化求职信中的一些术语，因此得分都很低。

　　针对此次考试，在以后的教学工作中从下面几个方面改进：

　　1，狠抓基础知识，平时的教学中要求学生掌握四会单词和重点句子，并能灵活运用，扎实基础。

　　2，加强听力训练，充分利用课本中的听力内容，培养学生捕捉听力信息，掌握听力技巧，提高听力能力。

　　3，进行完形填空和阅读理解的练习，锻炼学生遇到生词能够根据上下文推测意思，从而强化语篇理解。

　　4，有规律的进行写作练习，帮助学生提升语言的综合能力。

　　5，要求学生多读一些课外的英文文章，扩大词汇量和知识面。

　　【2】七年级期中考试试卷分析

　　一、试卷结构及命题特点

　　试卷第一部分为语言的积累及运用，共20分，主要考查学生的识记积累，涉及一至三单元重点字词的形音义、修辞手法、病句、古诗词默写。

　　第二部分为现代文阅读，共22分。一篇是第三单元朱自清的《春》，一篇是课外读《孩子，系好你的鞋带》，主要考查学生理解、运用、分析、概括能力。

　　第三部分为文言文阅读，共18分，内容是第二单元中的《论语十则》。

　　第四部分是作文，计40分。为了与教材紧密配合，降低难度，留给学生一定的思维想象的空间，设置了两个文题，均为半命题作文。文题一： ，让我陶醉 文题二： ，其实我懂你 诗歌除外，文体不限。字数要求600字左右。

　　二、考试情况分析

　　第一部分题目简单，得分率在80%左右。问题主要出现在第5题和背诵默写中。学生可能没有闹懂“诗眼”的意思，对整首小令的理解浮于表面所致。背诵默写涉及了本册已学十首古诗中的9首，面比较广，学生做得不很理想。原因在于：一是不能背诵或不能准确背诵;二是死记硬背，没去理解诗意，错别字多导致失分。

　　第二部分现代文阅读，得分率在70%左右，失分原因有：

　　学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握;

　　学生筛选信息、概括能力较差;

　　有些学生答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确;

　　开放性试题答题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈，不能更好的表达自己独特的看法、见解。

　　第三部分的课内文言文阅读，得分率在65%左右，失分原因有：1、识记理解不够;2、文言基础掌握不牢，缺乏文言翻译的正确方法，出现句子译得不完整、不准确;3、古为今用的理解、迁移能力极差。

　　第四部分作文，得分率在75%左右。第一个文题比第二个文题写得好。存在的问题有：

　　个别学生字数不足，书写潦草，涂改较多;

　　审题不到位，有的学生没注意第二个文题中的“其实”二字，没有写出由不理解到理解的过程，行文没有波折，自然就得分不高;

　　有的学生开头废话一大堆，切题太慢;

　　有几个学生将《春》、《孩子，系好你的鞋带》全文写于作文中;

　　不能根据中心有效地选择典型材料;

　　内容不具体不生动，记流水账;

　　内容虚假，有拼凑之嫌。

　　三、对语文教学的几点建议

　　作为中学起始年级语文教师,必须立足基础知识,加强汉字拼音和识字写字教学,培养学生良好的学习习惯和严谨认真的学习品质，只有这样才能顺利做好中小学的衔接,打好语文基础。

　　1、潜心钻研《课标》与《大纲》,从整体上把握教学目标,重视从《课标》理论探究到操作策略的转变。了解学生的认知水平，切合学生制定教学目标，确立重难点，让课堂教学更有针对性、实效性;

　　2、加强语言文字的训练;加强学生理解与运用语言能力的培养,提高学生对基本知识和技能的掌握程度,彰显语文的工具性、人文性,从而提高语文教学的质量。

　　3.加强学习习惯的培养。如正确书写,保持卷面整洁的习惯;不动笔墨不读书的习惯;走进文本阅读的习惯等。

　　4、夯实文言基础，以课本文言文为契机，激发学生学习文言文的兴趣。培养学生的认读能力，理解能力，正确理解文言句子意思的能力。

　　5、实现习作教学生活化。作文即生活,生活即作文,在作文内容上下大力气，向阅读教学要作文能力,从而做到习作内容与形式的有机统一，鼓励学生走进生活，多去实践、感受，写真事、抒真情,老师教给学生修改作文的方法、标准，自我修改作文，切实提高学生的语言运用能力，同时，也让语文教师从繁重的作文批改中走出来。